人際關系的雙方作為描繪的線條的話，受迎的明坂理應有很多人際線條才對。

        明坂只是瞥了瞥思維導圖中的自己的名字，答：“這張導圖的作用是協助我梳理班上的關系，在后期的分析判斷中可能會是一個突破。我作為繪制者理應以觀眾的視角行觀測，沒有必要涉及其中。”

        “哦。”我簡單的應了聲，手指移，指著另外一個熟悉的名字問：“那么我呢，為什么我的這里也同樣沒有線條來。”

        曦月歪了歪腦袋，“河君難有什么關系很好的同學嗎？”

        “嗯，沒事了。”我默默地繼續看去。

        和我同樣境的倒也不是沒有，后排的另外兩個同學也是同樣形單影只，不過他們好歹還有那么幾條輕微的泛泛之交的人際線條――不過說起來，照他們淺薄的人際關系的等級也可以劃線的話，我也同樣有可以說上話的泛泛友人。

        不過曦月并沒有把他們列上去。

        我接著看去……看了去……就這樣，我看完了一遍，該死，就算是到了晚上，這夏秋交際的走廊也這么的么。

        我的上都被汗濡濕了，側了側，曦月還是一臉平淡的看著我，沒有促，但是也沒主動日的其他事，就好像是等待我耐心耗盡，把筆記本還給她一樣。

        “我還是再看一遍好了。”低，避開那熟悉又陌生的眸，我著汗又重看了一遍筆記。

        在回到班級的思維拓撲導圖后，還是那些密密麻麻的，每天都必須在固定的同一間教室接受教育的同學。

        我和明坂兩個人的名字，在座位順序排列的圖形上，一前一后的了無牽掛，就好像是故意地一般非常顯。

        只是寫在紙面上而已，這當然還不算什么。

        真正要命的是，筆記上和我同樣形單影只的那位前排同學就站在我旁，冷冷地打量著我，就在我后的一步之，默無聲息的看著我的反應，卻完全不能搭話。

        這種擺在明面上監視一般的覺，就好像是被班主任起來回答完全不明白的問題，然后被全班注視的尷尬一樣。

        不，光提那種被莫名的擠壓得不過氣的壓力，可比被老師調起來更加緊張，畢竟，回答不問題，終究還能夠坐。可是明坂像是換了一個人一樣的漠然，卻不知什么時候才可以變回來。

        紙面上，就算是在紙上……我摩挲著那被寫滿了字的紙張，尤其是在我倆的名字的位置上反復的多摸了幾，然后不知哪神經搭錯了，一沖動讓我突然就說了句：“當時寫這里的時候，明坂和我還不是很熟吧，那現在這個導圖不是顯得有些過時了嗎。而且只有兩個人什么線條都沒有，那么未免也太奇怪了吧。要不我就補充一句”三山河和明坂曦月是好朋友“怎么樣？”

        明坂聽完后，就算是常駐淡漠的小臉也顯而易見的呆愣了幾秒鐘，本來明銳利的神一看起來這樣傻傻的。這樣反應不過來的曦月，突然讓我有種找回當初和她一起冒險的覺，讓我心里突然怦然一。

        趁著她沒有直接言反對，我于是掏筆把這句話寫了上去，并且在補加了一條的線將兩個人的“關系”象征日的鏈接到了一起……而曦月看著我就這樣把這句話寫了上去。過了好一會兒才反應過來，冷笑了一，不無諷刺的說：“哎，雖然我確實可以理解，當壓力大到一定程度后，人就很想找一些事分散一注意力之類的。但是河君……唔啊，要寫這樣小孩拉鉤鉤一樣的東西，不會顯得太幼稚了嗎，要不要再畫個相合傘上去？”

        “可以啊……如你所愿。”我也逐漸適應了明坂的毒，既然寫都已經寫了，脆苦中作樂。半開玩笑的拿著筆重新找了個空位把我們的名字寫了上去，然后在我和曦月名字的上方畫一個代表傘面的三角形，正好地將我倆的名字罩在三角形的面，隨后再補上一條象征著傘柄延伸向的直線。

        照常規的習俗，這應該是達到了戀人的關系程度，或者至少是特別的朋友關系以上，即將到達心照不宣的戀表白默契的那種時候才能夠隨便的寫上來的。

        很顯然，明坂并不覺得這種法很有趣，她接著冷笑了一，“河君還有什么疑嗎，如果沒只是想這種無聊的事的話，就請把筆記本還給我！”

        說這樣的話，明坂伸手，攤開手掌心朝上，一副要我還回來的模樣。

        “那當然是有的了。”我趕緊背過，護住寶貴的筆記本，來回反復看著。

        筆記本上，寫著的似乎全是很尋常的文字！絲毫看不異常的端倪來！